Тести

Контрольне тестування і усний опит є одними з найширше використовуваних і добре розроблених засобів перевірки знань у вищій освіті. Класичний тест є послідовність достатньо простих питань. На кожне питання є простій відповідь, яка може бути формально перевірений і оцінений як правильний, неправильний або частково правильний (наприклад, неповний). Питання зазвичай класифікуються за типами відповідно типу очікуваної відповіді. Класичні типи питань діляться на питання типу [так /ні], питання типу [багато варіантів /одна відповідь] (МВ/ОО), питання типа [багато варіантів/ багато відповідей] (МВ/МО) і питання відкритого типу з текстовою або числовою відповіддю. Більш просунуті типи питань включають питання на відповідність, питання на правильну послідовність, питання на вказівку (відповідь - одна або декілька областей на малюнку), а також графічні питання (відповідь - простій граф). Окрім цього, кожна наочна область може мати деякі специфічні типи питань.

Тестуючі і опитуючі компоненти були першими інтерактивними компонентами, застосованими в Web-заснованому навчанні (WBE - web-based education ), і в даний час вони є найбільш розробленими. Існуючі WBE системи відрізняються по багатьом аспектам, що стосуються виконання контрольних тестів і опитів. При виборі сучасної технології для розробки і видачі Web-заснованих контрольних опитів в Технологічному Університеті Д. Карнегі було створене комплексна методика порівняння доступних систем. Дана стаття містить вичерпний огляд характеристик, важливих при оцінці сучасних технологій Web-тестування. Наша методика може використовуватися фахівцями в Web-заснованому навчанні для розуміння і порівняння особливостей тих або інших систем Web-тестування.

Щоб порівняти існуючі альтернативи, ми проаналізували життєвий цикл питання в Web-заснованому навчанні (див. Таблицю 1). Ми розділили життєвий цикл питання в три стадії: підготовка (до активного життя), видача (активне життя), і оцінка (після активного життя). Кожна з цих стадій далі розділена на менші стадії. Для кожної з цих стадій ми досліджували набір можливих технологій підтримки.

Життя питання починається з його створення. WBE-система на стадії створення повинна допомогти авторові, надаючи технологію і інструментарій для створення питання. Всі створювані питання (їх зміст і метадані) зберігаються в системі. Активне життя збереженого питання починається, коли він вибраний для уявлення як частина тестування або опиту. Цей вибір міг бути зроблений як статично, викладачем під час розробки курсу, так і динамічно, системою під час виконання (випадково або згідно деякої моделі навчання).

Потім, система видає питання: вона виводить питання на екран, надає учневі інтерфейс для відповіді і приймає відповідь для оцінки. На стадії оцінки система повинна провести наступні дії: оцінити відповідь як правильний, неправильний або частково правильний, видати учневі інформацію зворотного зв'язку про правильність відповіді, проставити бал і зробити запис про дії учня.

Існуючі WBE-засоби і системи значно розрізняються за типом і ступенем підтримки, яку вони забезпечують на кожній із згаданих вище стадій. Прості системи зазвичай забезпечують часткову підтримку деяких стадій. Просунуті системи забезпечують всесторонню підтримку всіх перерахованих стадій. Потужність системи і ступінь забезпечуваної підтримки серйозно залежать від рівня технологій, використовуваних на основних стадіях (підготовка, видача і оцінка). Нижче ми аналізуємо альтернативи, досліджувані в даний час.