Тестування

Контрольне тестування і усний опит є одними з найширше використовуваних і добре розроблених засобів перевірки знань у вищій освіті. Класичний тест є послідовність достатньо простих питань. На кожне питання є простій відповідь, яка може бути формально перевірений і оцінений як правильний, неправильний або частково правильний (наприклад, неповний). Питання зазвичай класифікуються за типами відповідно типу очікуваної відповіді. Класичні типи питань діляться на питання: так / ні, багато варіантів / одна відповідь, (МВ/ОО), багато варіантів / багато відповідей (МВ/МО), і питання відкритого типу з текстовою або числовою відповіддю.

Більш просунуті типи питань включають питання на відповідність, питання на правильну послідовність, питання на вказівку (відповідь - одна або декілька областей на малюнку), а також графічні питання (відповідь - простій граф). Окрім цього, кожна наочна область може мати деякі специфічні типи питань. Тестуючі і опитуючі компоненти були першими інтерактивними компонентами, застосованими в Web-заснованому навчанні (WBE - web-based education ), і в даний час вони є найбільш розробленими. Існуючі WBE системи відрізняються по багатьом аспектам, що стосуються виконання контрольних тестів і опитів.

При виборі сучасної технології для розробки і видачі Web-заснованих контрольних опитів в Технологічному Університеті Д. Карнегі було створене комплексна методика порівняння доступних систем. Дана стаття містить вичерпний огляд характеристик, важливих при оцінці сучасних технологій Web-тестування. Наша методика може використовуватися фахівцями в Web-заснованому навчанні для розуміння і порівняння особливостей тих або інших систем Web-тестування. Щоб порівняти існуючі альтернативи, ми проаналізували життєвий цикл питання в Web-заснованому навчанні. Ми розділили життєвий цикл питання в три стадії: підготовка (до активного життя), видача (активне життя), і оцінка (після активного життя).

Кожна з цих стадій далі розділена на менші стадії. Для кожної з цих стадій ми досліджували набір можливих технологій підтримки. Життя питання починається з його створення. WBE-система на стадії створення повинна допомогти авторові, надаючи технологію і інструментарій для створення питання. Всі створювані питання (їх зміст і метадані) зберігаються в системі. Активне життя збереженого питання починається, коли він вибраний для уявлення як частина тестування або опиту. Цей вибір міг бути зроблений як статично, викладачем під час розробки курсу, так і динамічно, системою під час виконання (випадково або згідно деякої моделі навчання). Потім, система видає питання: вона виводить питання на екран, надає учневі інтерфейс для відповіді і приймає відповідь для оцінки.

На стадії оцінки тестів система повинна провести наступні дії: оцінити відповідь як правильний, неправильний або частково правильний, видати учневі інформацію зворотного зв'язку про правильність відповіді, проставити бал і зробити запис про дії учня. Існуючі WBE-засоби і системи значно розрізняються за типом і ступенем підтримки, яку вони забезпечують на кожній із згаданих вище стадій. Прості системи зазвичай забезпечують часткову підтримку деяких стадій. Просунуті системи забезпечують всесторонню підтримку всіх перерахованих стадій. Потужність системи і ступінь забезпечуваної підтримки серйозно залежать від рівня технологій, використовуваних на основних стадіях (підготовка, видача і оцінка).